伤仲永文学常识,带点字,

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发了,不懂合适你没

译文
　　金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具 。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到差异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和同意宗族的人搞好关系为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客有的用钱请仲永题诗讨取仲永的...

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译文
　　金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具 。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到差异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和同意宗族的人搞好关系为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客有的用钱请仲永题诗讨取仲永的诗作。他的父亲对此感到有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 　　我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡见到了仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。又过了七年，我从扬州回来，再次来到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“完全如同常人了。” 　　王先生说：仲永的通达聪慧就是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高很多。他最终成为常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡就人，又不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？
句解
　　1.父异焉，借旁近与之。 　　译：父亲对此感到惊奇，就向邻居借（书写工具）来给仲永。 　　2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 　　译：并且在诗（后）题上了自己的名字，他的诗以奉养父母，团结宗族作为诗的内容。 　　3.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 　　译：从此，只要有人指定事物让他写诗，仲永立刻完成，其中的文采和道理都有值得观赏的地方。 　　4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 　　译：同县的人感到惊奇，纷纷把他的父亲以宾客之礼相待，还有的人用钱币求取仲永的诗。 　　5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 　　译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 　　6.不能称前时之闻。 　　译：不能与前时所听到的相称了。 　　7.泯然众人矣！（倒装句） 　　译：（仲永）的特异之处消失净尽，已成为了普通的人。 　　8.还自扬州（状语后置） 　　译：从扬州回来。 　　9.借旁近与之，即书诗四句。 　　译：（他的父亲）从邻居家借来书写工具给他，他立刻写了四句诗。
词语
　　1.伤：哀伤，哀怜 　　2.金溪：地名，现在江西金溪 　　3.民：平民百姓 　　4.世：世代 　　5.隶：从事 　　6.耕：耕田 　　7.生：生长到 　　8.年：岁 　　9.未：不；没有　 　　10.尝：曾经 　　11.识：认识 　　12.书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚）。 　　13.忽：忽然 　　14.啼：出声地哭 　　15.求：要 　　16.异：对……感到诧异（意动用法） 　　17.焉：他，代指仲永 　　18.借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居 　　19.与：给 　　20.即：立即，立刻 　　21.书：书写，写 　　22.并：并且 　　23.自：自己 　　24.为：题写　 　　25.名：名字 　　26.其：这 　　27.以：把 　　28.养：奉养，赡养 　　29.收族：团结宗族。收：聚，团结 　　30.为：当做，作为 　　31.意：主旨（中心，或文章大意） 　　32.传：传送 　　33.一：全 　　34.观：观看 　　35.自：从 　　36.是：此 　　37.以......为意：以...作为诗的内容。 　　38.秀才：指一般学识优秀的士人。 　　39.指：指定 　　40.作：写作 　　41.立：立刻 　　42.就：完成 　　43.立就：立刻完成。 　　44.其：代词，代指这首诗 　　45.文：文采 　　46.理：道理 　　47.皆：都 　　48.可：值得 　　49.观：观赏 　　50.者：……的地方（方面） 　　51.邑人：同（乡）县的人 　　52.奇：对……感到惊奇（奇怪）（意动用法） 　　53.之：代指仲永的才华 　　54.稍稍：渐渐 　　55.宾客：这里是把......当作宾客对待的意思，宾，本文的意思是状语（名词作动词） 　　56.其：他的，代仲永的 　　57.或：有的人 　　58.以：用 　　59.乞：求取　 　　60.之：它，代仲永的诗 　　61.利其然：认为这样是有利可图的。利，认为……有利可图。其，这。然，这样。 　　62.日：每天 　　63.扳：通“攀”，牵，引，拉。这里有强要的意思。　 　　64.环：四处，到处 　　65.谒：拜访 　　66.使：让 　　67.余：第一人称代词，我 　　68.闻：听说，听闻 　　69.之：它，代这件事 　　70.明道：宋仁宗（赵祯）年号（1032－1033） 　　71.从：跟随 　　72.先人：指王安石死去的父亲 　　73.还：返回 　　74.于：在 　　75.令：让 　　76.作：写 　　77.称：相当 　　78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的。闻，传闻。 　　79.自：从 　　80.复：又，再 　　81.问：询问 　　82.焉：语气助词 　　83.泯然众人矣：完全如同常人了，泯然，指消失的样子。众人，常人。（注：不可解释为完全）
题目理解
　　“伤”，是哀伤，叹息的意思。“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
思想感情
　　本文通过记叙方仲永才华泯灭的事例，指出了当时不重视人才培养的时弊，强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。
文章的道理
　　方仲永的通达聪慧，其天资比一般才能的人高得多，而最终成了一个平凡的人令人感到痛惜，人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。要学习，强调后天学习对成才的重要性，和对泯灭人才环境的批评。也对应了孔子的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
文章总结
　　本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。 　　本文的语言十分精当。叙事部分仅以二百三十四字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。例如第一段，首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；一个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；“不使学”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。 　　本文语言平实而又不乏感情色彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。

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按原文填空。
⑴幼年仲永天资聪颖，表现为“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“泯然众人矣　”。
⑵仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“父利其然也……不使学 ”。这个事例告诉我们即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。（这一空用自己的话作答）
5、文章开头写了方仲永的身世，意...

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按原文填空。
⑴幼年仲永天资聪颖，表现为“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；少年仲永才能大不如前，表现为“令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“泯然众人矣　”。
⑵仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“父利其然也……不使学 ”。这个事例告诉我们即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。（这一空用自己的话作答）
5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。
6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。
7、仲永的父亲“不使学”的原因是父利其然也,其具体做法是_日扳仲永环谒于邑人。　　
8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是父利其然也“不使学”；受于人者不至也。
9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能
发展变化的故事，意在说明什么道理？　　　　　
说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。
15.课文内容理解填空。(2分)
本文借事说理，以方仲永天资非凡却“受于人者不至 ”，最终“泯然众人”的实例，说明后天教育对成才的重要性。
16.在课后“‘仲永泯然众人’谁之过”的讨论中，大家一致认为“‘仲永泯然众人’父之过”，请你结合文意，谈谈“父之过”的理由。(2分)
　因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财(贪图小利)，目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。(结合原文1分，说出理由1分，共2分)
12.后天的学习很重要。请你把方仲永的故事提炼成一个论据来论证这个论点。(2分)
简述这个故事即可。如：自小天资聪明的仲永，因为没有后天的学习，不也同样落得“泯然众人矣”的下场吗? (2分)
22、本文借事说理叙事部分按照 时间 顺序，依次写了方仲永才能发展变化的 三 个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“ 受于人者不至 ”，表明了作者的观点 后天教育对一个人的成才是至关重要的
23．请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识
天资是人成材的基本条件；天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭(方仲永便如此)天资不算好；后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材(联系实际1分，二者关系2分，关系阐述清楚严谨者可酌加l一2分)
7、方仲永“卒之为众人”的表现有哪些（用文中的句子回答）不能称前时之闻 泯然众人矣
8、作者说：“卒之为众人，则其受于人者不至也”你是否同意这一观点？请结合具体事例，谈谈你的看法（3分）
略，能言之成理即可
1、父“不使学”的客观原因是什么？（用原文回答）
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人
2、“余闻之也久”这句话在本文叙事中，所起的作用是 过渡、承上启下
3、方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）
其受于人者不至也
4、幼年的方仲永可以称为“神童”“天才”，他的过人之处表现在哪些方面？用文中原句回答。
指物作诗立就，其文理皆有可观者
5、方仲永的故事给你什么启示？
后天学习对一个人的成长至关重要。
6、方仲永的故事有较强的现实意义。请写出其对不同人的启迪。
对家长：不应有目光短浅的行为，应让子女学习。
对学生：后天的学习及努力对自己成才很重要。
对教师：对天赋好的学生的学习也要抓紧抓好。
7、作者为什么要“伤仲永”呢？这个故事说明了什么道理？
一个天资过人的神童最终“泯然众人矣”，作者深为惋惜。
这个故事说明天资固然重要，但是没有良好的后天教育，再好的天赋也不能得以发挥，后天的学习和教育对人才的培养是十分重要的。
8、《伤仲永》一文采用了 记叙 和 议论 两中表达方式。
9、作者写这篇文章仅仅是对方仲永的“泯然众人”表示深深的惋惜吗？如果不是你认为作者写作此文的真正目的是什么？
不仅仅是。作者主要借方仲永的惨痛教训，阐明天资与后天学习的关系，从而告诫人们，一定要重视并加强后天的学习。
10、从文中看，方仲永由“天才”变成“庸才”的原因是什么？
书上有
11、第一段写方仲永才能初露时期的情形。主要内容有两点：一是写仲永幼年作诗的非凡天赋，二是写其父贪利而“不使学”的错误做法。
12、最后一段的表达方式是什么？阐明了一个什么道理？
书上有
13、文中那些语句介绍了方仲永才能发展变化的三个阶段？
第一阶段“指物作诗立就”；第二阶段：“不能称前时之闻”；
第三阶段“民然众人矣”。
14、文中“世隶耕”为“未尝识书具” 作了铺垫，衬托了方仲永非凡的天赋。
15、方仲永的父亲为什么不让他读书？
方仲永的父亲贪财，目光短浅，愚昧无知。
16、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
与后文对比，强调后天的教育培养对人的才能开发是十分重要的。
17、从文中可以看出方仲永的父亲是一个贪图小利，目光短浅的人，方仲永之所以沦为众人，是因为其父不使学，受于人者不至也
18、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？
“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。
“受于人”又指什么？
指人后天学习和受到的教育。
19、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者怎样看待？
原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
20、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）
吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。
“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
“少壮不努力，老大徒伤悲”

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这差不多齐了把