一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么?

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/02 14:27:24
一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么?

一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么?
一个高中物理问题(动量守恒定律)
有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么?

一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么?
核反应堆是用减速剂来使中子速度减慢,选用质量相对较大的原子核,但是不能很大,根据动量守恒定律m1v1+m2v2=m1v1'+m2v2'得,要选择合适质量的原子核,否则可能使中子速度变为0.
这样就达不到使中子继续碰撞发生裂变的目的了.

当然是质量较大的原子核了,因为碰撞过程中虽然动量守恒但动能不守恒。质量大的碰撞后分得得速度大动能就大中子的动能就小。

在慢中子核反应堆里用的是轻原子核实现减速。
实际上针对不同速率的中子,可采用不同的减速手段。
能量达到十几MV的快中子可以通过重核来减速,此时主要是和原子核非弹性碰撞,中子能量损失快。
能量稍低的中子,以弹性碰撞为主,此时就需要用质量较小的原子核来减速。
核反应堆里慢化中子的主要目的是降低快中子的速度以便被铀235吸收裂变。在这里主要考虑的是弹性碰撞。
此时...

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在慢中子核反应堆里用的是轻原子核实现减速。
实际上针对不同速率的中子,可采用不同的减速手段。
能量达到十几MV的快中子可以通过重核来减速,此时主要是和原子核非弹性碰撞,中子能量损失快。
能量稍低的中子,以弹性碰撞为主,此时就需要用质量较小的原子核来减速。
核反应堆里慢化中子的主要目的是降低快中子的速度以便被铀235吸收裂变。在这里主要考虑的是弹性碰撞。
此时,中子和原子核之间碰撞时可以近似看做弹性碰撞
设中子质量m,初速v,碰撞后速度v1,原子核质量M,初速V,碰撞后速度V1,速度均为矢量表达
则弹性碰撞前提下,
有动量守恒mv+MV=mv1+MV1 则m(v-v1)=M(V1-V) (矢量表达)
要使等式成立,若M远大于m,则v-v1向量大小远大于V1-V向量大小,则M速度改变很小而m速度改变很大,不符合降低中子速度的初衷。可通过弹性碰撞动能定理(mv^2)/2+(MV^2)/2=(mv1^2)/2+(MV1^2)/2来求得具体的值。
所以M应接近或小于m。虽然原子核质量不会小于中子,但用轻的原子核可以起相应的作用。
氢原子是良好的中子减速剂,重水、轻水、石蜡、石墨等都是良好的候选材料。
需要注意,以上分析限于慢中子核反应堆。
还需注意,若只是对中子减速,而不希望中子减少,则选择中子散射截面较大的物质,若希望屏蔽掉中子,则选择中子吸收截面较大的物质(如硼)。吸收中子可减少中子参与链式反应的数量(以免反应堆失控),将核反应控制在合理范围内,也防止中子辐射泄漏。

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高中物理,动量守恒定律 一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么? 一个高中物理问题(动量守恒定律)有些核反应堆里要让中子与原子核碰撞,以便把中子的速率降下来.为此,应该选用质量较大的还是质量较小的原子核?为什么? 高中物理 动量守恒定律计算题 求过程 高中物理动量守恒定律章节的重点和难点 动量守恒定律问题,第十一题求解析 关于动量守恒定律的一个问题.动量守恒定律表述,一个系统不受外力或所受外力之和为零,这个系统的总动量保持不变.但是,如果向一个易发生形变的物体(例如橡皮泥)施力,那么这个物体只 高中物理有关动量能量的一个小问题当弹簧的压缩量最大时, 跪求高中物理所有守恒定律和公式,如机械能守恒,能量守恒,动量守恒之类的! 高中物理三大守恒定理是什么.机械能守恒定律,动量守恒,能量守恒定律 高中物理的“验证动量守恒定律”是怎么去验证的?要写出目的,步骤和原理. 动量守恒定律是高中物理必修几?第几节课的内容? 什么是动量,冲量,动量守恒定律 高中物理动量守恒的问题由于高中不教,自学过程中有些疑问,这里问一下:动量守恒条件外力为0怎么判断,能否举个例子?比如一个子弹射入一个物体,带着一个物体运动.那么附加什么条件能使 动量守恒定律的系统一个系统可以有几个物体? 动量守恒定律?通俗易懂,大白话 动量守恒定律是什么,简介 动量守恒定律练习题1.2.