请问如何在英语课堂教学中创新性地组织教学

请问如何在英语课堂教学中创新性地组织教学
请问如何在英语课堂教学中创新性地组织教学

请问如何在英语课堂教学中创新性地组织教学
目前,以培养合作创新与实践能力为重点的新课程教育是当今教育改革的主旋律.课堂教学的组织形式则是培养学生创新与实践能力的主阵地.一、创设英语学习氛围 学生的学习兴趣与热情、很大程度上源于教师的课堂组织形式,教师不但要遵循课堂教学的规律来引导学生,传授知识,还要创新性地运用有声语言和肢体语言艺术,营造积极民主的课堂气氛,构建一种新型的、和谐的师生关系,使课堂更自由开放,更富有情趣,充分体现语言习得法则,采用多种方法,通过多种途径,引导和激励学生主动参与,融入仿真情境学习之中.教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的探究欲望,培养学生的求异思维能力,想方设法增强其独立获得知识和创造性地运用知识的能力.另外,良好的氛围是促进学生主动参与学习过程的前提,有利于激发学生学习英语的兴趣,培养创新思维.二、情景与教学内容结合 教师应当经常的、有意识的为学生精心创设各种声情并茂的情境.学生是善于模仿的,他们在模仿习得语言时,若能不断地发现新的乐趣,将会产生强烈的求知欲,从而获得成功的喜悦,形成持续不断的动力之源,对增强学生自信心,培养创新思维将会产生深远的影响.教师还应抓住课文中的重点句型,精心设计练习,努力为学生创设语言实践的情境,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,让学生在有趣味地运用语言的过程中,及时把课文语言内化为自己的语言,进而形成良好的语言技能.让学生有机会运用已学到的语言材料.因此,教学中我充分利用好教学挂图、实物、手势语、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段辅助教学活动,学生通过看图、听音、会意、入境、更易于理解英语.经常性地得到仿真情境中的语言信息刺激,对增强记忆、提高英语思维反应能力帮助很大.而且最大限度的控制和减少母语的介入与干扰,有利于培养良好的英语语感,提高学生学习英语的效果.发展学生运用语言交际能力是英语教学的出发点,也是英语教学的落脚点.它要求学生不断地取得进步,获得成功的喜悦.我根据英语言习得的规律和学习特点,在教学中常采用小组合作的交流方式,让学生在合作中互动.动脑想、动手做、动口说,从而达到同学之间彼此沟通,实践交流,取长补短,共同发展的目的.在操练what would you like for dinner?这一句型时,先让学生每人列一张菜谱,然后几个小组互相询问、陈述.学生你一言,我一语,互问互答,相互学习交流各自的思想感情.拓宽了互动面,增加了语言实践交流的机会,对掌握知识大有益处.在操练句型：i can… can you…?时,我指导学生在小组内展开竞赛,比一比谁的能耐大、会的多.于是学生们就纷纷争抢着说出：i can sing(dance、run fast、walk、play the piano…) can you swim(fly、draw、take pictures)?等句子.分小组互动学习,也为那些好动、活泼、爱玩的学生提供了更多参与和表现自己的机会,更使许多单调枯燥的学习内容变得饶有兴趣,同时还带动了那些不善交际的学生.三、挖掘学生潜能,培养学生自信心 教学中要把学生的热情激发出来,让学生把所学的功课当作一种美好的礼物来领受.课堂教学的艺术美,能增强学生参与学习活动的积极性,提高学习兴趣,体验成功的喜悦,挖掘潜力,增强自信,享受语言和艺术之美,使学生在融洽的教学氛围中得到全面的发展,取得教学的最佳效果.每个人都渴望有所成就、受人重视与关注,并使自我得到发展、自身价值得到实现.这种思想在学生身上,便体现为希望自己的点滴成功能得到老师和同学的赏识.四、评价教学,促进学生全面发展 在英语教学中要注重对学生的评价方式.在做英语习题时,我让学生自己对自己进行评价,如果认为自己回答得完全正确,就可以给自己画一个胜利手势的图标.通过这个小小的举措,学生可以提高对英语的学习兴趣,增强学好英语的信心,同时也受到了品德教育.我对学生的评价也很谨慎,以保护每一个学生学习英语的兴趣.例如学生主动回答问题,但是答错了,我就会说：其实他会!只是一时紧张,老师相信他下次一定能比这一次表现的好.学生在这种自主和激励的气氛下学习英语,很有安全感,自然也很投入,学习英语的兴趣渐渐地就培养起来了.有了兴趣,他们也就有了学习的动力,这样就会越学越爱学,十分有助于达到教学目的.总之,在教学中教师要为学生提供充分发挥创造力的时间和空间,使学生大胆尝试,有利于全面培养和发展学生的综合语言运用能力.