添加一条直线 将下图变成两个三角形

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看看这个吧\x0d



,\x0d那条红线

请大家原谅这个出题的老师，人家都只能给4年级的学生出点题找自信了，我们就不要打击他了，虽然我们都知道他是个S,B，但是原谅他把，错的不是他是世界

你看看吧，若果有错请指出，不要乱骂人好不好，不过我也得说   一条很粗的线？  直线是没有宽度    可以去问数学老师，所以一条很粗的线显然是不对的

其实这种题目靠的使我们的思维方式和观察力   

这简直就是在祸害祖国的花朵，这个题如果都被封为奥数题，答案也太有争议了吧。我很是担心未来的孩子们如何区分线和面的关系？想象一下老师和学生在课堂上讨论线和面的问题。这种奥数题将来我的孩子我宁愿不让他参加什么奥数班。没意义。出题人不是神经那就是来自外太空世界，与我们这个地球人类在维度上有很大的差别。...

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这简直就是在祸害祖国的花朵，这个题如果都被封为奥数题，答案也太有争议了吧。我很是担心未来的孩子们如何区分线和面的关系？想象一下老师和学生在课堂上讨论线和面的问题。这种奥数题将来我的孩子我宁愿不让他参加什么奥数班。没意义。出题人不是神经那就是来自外太空世界，与我们这个地球人类在维度上有很大的差别。

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首先，给出题人给予深深的鄙视。这道题网络上有两种解法，我想大家也知道。第一种，画粗线，如果这是答案的话，那么出题人绝对是不知道什么叫一维和二维空间，甚至连点动成线，线动成面都不知道。第二种，图形切割，平移，如果这是标准答案，那么出题人就绝对不是一个称职的出题人，因为已知条件没说吖，解个鸟啊，可以说对，也可以说不对。最后，再给出题人树个中指，谢谢。...

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首先，给出题人给予深深的鄙视。这道题网络上有两种解法，我想大家也知道。第一种，画粗线，如果这是答案的话，那么出题人绝对是不知道什么叫一维和二维空间，甚至连点动成线，线动成面都不知道。第二种，图形切割，平移，如果这是标准答案，那么出题人就绝对不是一个称职的出题人，因为已知条件没说吖，解个鸟啊，可以说对，也可以说不对。最后，再给出题人树个中指，谢谢。

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这个 是 脑筋急转弯吧

如果直线或线段有宽度的话，那题目中的图形是由两个五边形构成的框框，按照满意答案来作答，则图形结果被分成了4个三角形。。题目本身就存在很大争议性，但出自小学四年级的话，我原谅出题的人一次吧！

这题目给的条件太少，所以直接添加一条线不能直接得到答案。考虑到奥数题这玩意，估计是可以自己假设多个条件的。因此，我觉得只能是通过折叠叠加简化图形再画条直线从而得出答案。
如果是画一条粗线掩盖掉最短那根线实现目标，我只能说出题者脑残了，那叫做面了不叫线，只能误导学生，摧残祖国下一代花朵，更加把大家当猴耍了。...

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这题目给的条件太少，所以直接添加一条线不能直接得到答案。考虑到奥数题这玩意，估计是可以自己假设多个条件的。因此，我觉得只能是通过折叠叠加简化图形再画条直线从而得出答案。
如果是画一条粗线掩盖掉最短那根线实现目标，我只能说出题者脑残了，那叫做面了不叫线，只能误导学生，摧残祖国下一代花朵，更加把大家当猴耍了。

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这就是我们要添加的直线，跟马路一样粗，哈哈

这是个五边形，一条直线最少随意切掉两个边，算上切线一条边，还剩的是四个边呢，不可能是三条边的

该题目出题语言不严谨，存在歧义，一种可以理解为把该图形划分为两个三角形，另一种是，画完直线后，让直线下面的图形为两个三角形。此外，图形一词更存在争议，按照小学所学所有的图形都应该是平面几何，图形一名词一般也定义为2维平面，既然是平面怎么可以折叠，我相信如果这道题换成另外一种说法，基本上小朋友都可以做出，那就是一张缺了一个边角的纸，如下图所示，如何，割一刀如何将其显示为两个三角的形状。...

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该题目出题语言不严谨，存在歧义，一种可以理解为把该图形划分为两个三角形，另一种是，画完直线后，让直线下面的图形为两个三角形。此外，图形一词更存在争议，按照小学所学所有的图形都应该是平面几何，图形一名词一般也定义为2维平面，既然是平面怎么可以折叠，我相信如果这道题换成另外一种说法，基本上小朋友都可以做出，那就是一张缺了一个边角的纸，如下图所示，如何，割一刀如何将其显示为两个三角的形状。

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一群笨蛋！

或许应该是这样

不过个人觉得在缺口随便选个节点延左下角折，因为直线是无限长的，所以没折的那边的节点直线就得延长与之相交，四边形于是成新的三角行，延长线是以前经常出现的。

如果不改变图形的情况下是不可能画一条直线变成两个三角形的，下面从“三角形的内角和定理”分析：图中的五边形有三个直角和两个钝角，内角和为540度，而两个三角形的内角和为360度，再做一条直线有三种可能的结果，一是使内角和不变，二是使内角和增加180度，三是使内角和增加360 度。所以图中做一条直线是不可能变成两个三角形的。
注：三角形的内角和定理是“三角形的内角和等于180度”。...

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如果不改变图形的情况下是不可能画一条直线变成两个三角形的，下面从“三角形的内角和定理”分析：图中的五边形有三个直角和两个钝角，内角和为540度，而两个三角形的内角和为360度，再做一条直线有三种可能的结果，一是使内角和不变，二是使内角和增加180度，三是使内角和增加360 度。所以图中做一条直线是不可能变成两个三角形的。
注：三角形的内角和定理是“三角形的内角和等于180度”。

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如图所示！此图为再同一平面内5个顶点组成的面！添加一条直线可将这个图形分成两部分！要形成2个三角形！顶点为6个！为了使形成的顶点少！所加的直线一定要从原图形的顶点出发！这样一共有如图所示的25类情况！

形成顶点最少为7个！所以此题无解！

我分析又是哪位闲的蛋疼的大事恶搞吧！

（最近很多人评论！这里做个整体回复！这个是我知道回答的第一个问题！没想到反应这么强！

本人小时候3年纪开始一直参加奥数比赛！奥数的题目是联系实际的多一点！但是绝不可能出类似群主这样的题目！我是别人空间上看到的这个问题，自己没答案百度上来找答案的！但是看到的答案我认为不是正确答案我才回答的！上学的时候经常有数学物理题目出错了没正确答案的情况！我当时也这么大胆的论证然后说此题无解！老师也会给分的！

还有就是让我加一个面的（很粗的实线） 我认为那是脑筋急转弯的题 如果是奥数的题目我觉得那是误人子弟！（绝不可能是奥数题）很多物理化学的题目都是理想状态下进行的！（不懂的私信我 我费点时间给你补补课）如果以后孩子们也想这样的题目中自由发挥，那答案不五花八门啊！

最后问候一下那些骂人的人的妈妈！

冒险的答案，坑爹！出题的人叫他儿子去做，看做得出来不！

左上角与右下角，两点相连，再沿此线折叠，即可形成两个三角型，不明白的可以发邮件给我china5hzx@126.com

这是一个正方形，让我们想到了折叠。小学已经学习虚线代表折叠，所以这条直线其实是条虚线。连接西北和东南两个点画条对角虚线即可。

本人认为这里的考核是观察细致不细致，发现切角的上面一个角没？横向右的线伸出来一点点。

出这道题的老师可以下岗了。明显就是低级的错误， 题目条件缺失。说的不清不楚的。不明不白的。 答案也是有问题的。对不上题。

答案如图

如图

一条很粗的线。。。把上方的斜线覆盖就行了