作业帮短文诺贝尔中,这些事例反映了诺贝尔怎么样的品质?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/01 21:04:39
短文诺贝尔中,这些事例反映了诺贝尔怎么样的品质?
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短文诺贝尔中,这些事例反映了诺贝尔怎么样的品质?
发兴趣,使人愿意接受--把所接受的信息,主动与已有知识联系起来,直到形成--自己的结论和理解,然后-- 经过运用和测试,确认自己形成的结论和理解.举个简单的例子.有位女子买了一部照相机.照相机本身使她形成了强烈的学习"兴趣"：渴望探索.她太想知道怎么用照相机了.好奇心促使她翻来覆去摆布照相机,目的是与以往对照相机的认识进行对比、验证.如此反复,终于有了发现--："没错!这一定是快门."接着,她一定会迫不及待地试验几次,既因为新鲜,更是因为在无意识间确认了自己已形成的结论.
这就是自发学习的过程,这样的学习能力与生俱来.就像孩子一边摔交一边学骑自行车.只是到了"正式"的教育环境中,自发学习的能力被异化,"教师"反客为主了.
在本文开头介绍的费曼的例子中,费曼描述的恰恰是那个发现了Triboluminescence 现象的物理学家自发学习Triboluminescence 现象的过程,从而允许后辈学子从类似的环境中同样去"学习".而教科书的定义割裂了学习环境,一心一意要"教"学生,然后让学生记住定义.但很遗憾,学生会记住精确的定义却不会形成归纳和分析的能力.
在《决战商场（Decision Base(tm)）》训练中,24位学员被分配在六个相互竞争的模拟"公司"里,分别担任公司的市场营销和销售经理、生产和研发经理、财务经理、市场情报经理.根据"市场"需求预测和"竞争对手"动向,决定模拟公司的产品、市场、销售、融资、生产方面的长、中、短期策略.然后,一年一年"实施操作",每一年末用会计报表结算、分析经营结果,制定改进方案,继续"经营"下一年.
在此过程中,学员们不仅看得到自己的经营结果.更想了解自己的"公司"为什么做得好或不好,为什么计划要发生的却失之交臂,为什么不希望出现的事情却不期而至……在模拟中,学员突然意识到很多耳熟能详的概念只是停留在"知"的层次上,却并不"会".这时,学员进入到了最愿意吸收信息的学习状态："意识到了不足（Awareness）".现在,他们迫切需要知道如何分析外部环境、如何分析市场和产品、如何提高内部效率、如何核算成本….
而培训师,却始终处于十分低调的位置上,学员何时需要某个信息或知识,他就在这个时候提供这个信息或知识.除解答共同问题之外,他是每个"公司"的"教练"：当被问及问题的时候,他提供最起码的信息,然后让他们自己消化信息、讨论分享、对比已有的知识,进而找到解决问题的答案.最后,去尝试他们自己的办法,成功吗?为什么?不成功?又为什么?
可见,经营模拟培训最独到的特点,在于创造适宜自发学习的环境,学员复归为学习的主人.经过充分的学习体验,学员"会"运用学习的知识和技能,行为也最容易发生改变.
学员在结束课程时不仅真正学会了一些知识和技能,兴趣也被激发起来了.他们强烈渴望知道更多有关自己所在公司的策略背景信息,参与公司实际管理的欲望空前强烈.现在管理层成了培训师,该由他们抓住最佳时机,提供公司的现实信息、指导学员（员工）分析、批判和理解公司的策略目标.当学员（员工）形成与公司一致的策略结论时,他们焕发出来的就不仅是"认同和承诺（公司的策略）"的力量,而是"主人精神",因为这是自己通过学习形成的结论--"没错!这一定是快门!"