作业帮英语论文：小学英语教学的几个原则[1]
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/16 09:02:19 英语论文
![英语论文：小学英语教学的几个原则[1]](/uploads/image/n/1468991-47-1.jpg?t=%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E8%AE%BA%E6%96%87%EF%BC%9A%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%8B%B1%E8%AF%AD%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9A%84%E5%87%A0%E4%B8%AA%E5%8E%9F%E5%88%99%5B1%5D)
英语论文：小学英语教学的几个原则[1]英语论文
【找论文网 - 英语论文】
21世纪是一个信息爆炸、经济全球化的时代。英语在社会生活和国际交往中的地位变的越来越重要。在我国，随着申奥的成功，英语在人们日常生活中的运用越来越广泛，相应的，英语教学的重要性也越来越受到政府和广大家长们的重视。小学英语课堂的开设无疑给了学生们一个更早接触英语，学习英语的机会。小学英语的教学成为了孩子们与英语接触的第一扇窗户，因此如何让初学英语的孩子正视对英语的学习，如何让孩子们产生对英语的学习兴趣并不断保持这种良好的学习状态，如何让孩子们掌握知识的同时也具有实际运用语言的能力，成为教学过程中非常重要的问题。鉴于对这几个问题的思考，笔者认为在小学英语教学中有以下几个原则值得遵循。
一、 以交际为目的（communication oriented）
语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。把培养学生的交际意识放在首位，我认为有以下几点需要注意。
1、交际的前提-听。
要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
例子：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher. My name is LiYa ting.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Li，李老师。Miss Li, 李老师，understand? 明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Li.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Li.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……, stand up, please.”“Hello! ……”引导他回答,“Hello! Miss Li.”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。
2、交际的关键-说。
只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到
你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，发音教学也是必不可少的内容。这一点，对于初学英语的三年级学生尤其重要。因为三年级的学生在学习开始并不先学习音标而是直接模仿老师的发音去记住单词的发音，因此老师有个正确标准的发音是让孩子们学会说的关键。当孩子们掌握了单词的发音后，再在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
例子：“Hi! Good morning boys and girls.”老师扬起右手亲切地向学生问好。“Good morning, Miss Li!”好响亮的回答。“How are you?”趁热打铁给予学生更亲切的问候。“Fine, thank you. And you?”在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好。这种独特的师生交流的上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
3、英语背景常识是进行交际的必要补充。
不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。鉴于小学学生的学习和接受能力，我们不需要专门把一些十分高深复杂的文化背景向他们进行介绍，但是老师可以在授课的时候顺带向学生们【1】【2】 【3】 【4】 下一页 相关内容推荐
21世纪是一个信息爆炸、经济全球化的时代。英语在社会生活和国际交往中的地位变的越来越重要。在我国，随着申奥的成功，英语在人们日常生活中的运用越来越广泛，相应的，英语教学的重要性也越来越受到政府和广大家长们的重视。小学英语课堂的开设无疑给了学生们一个更早接触英语，学习英语的机会。小学英语的教学成为了孩子们与英语接触的第一扇窗户，因此如何让初学英语的孩子正视对英语的学习，如何让孩子们产生对英语的学习兴趣并不断保持这种良好的学习状态，如何让孩子们掌握知识的同时也具有实际运用语言的能力，成为教学过程中非常重要的问题。鉴于对这几个问题的思考，笔者认为在小学英语教学中有以下几个原则值得遵循。
一、 以交际为目的（communication oriented）
语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。把培养学生的交际意识放在首位，我认为有以下几点需要注意。
1、交际的前提-听。
要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境,置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
例子：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher. My name is LiYa ting.”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Li，李老师。Miss Li, 李老师，understand? 明白吗？”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Li.”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK！”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Li.”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……, stand up, please.”“Hello! ……”引导他回答,“Hello! Miss Li.”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端。
2、交际的关键-说。
只有能听能说，才能与人交流，才能体会到学以致用的乐趣。而要做到
你说的英语别人能听懂，必须首先注意语音、语调的准确。因此在小学英语的教学中，随着学生对字母的认识、词汇的理解，发音教学也是必不可少的内容。这一点，对于初学英语的三年级学生尤其重要。因为三年级的学生在学习开始并不先学习音标而是直接模仿老师的发音去记住单词的发音，因此老师有个正确标准的发音是让孩子们学会说的关键。当孩子们掌握了单词的发音后，再在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
例子：“Hi! Good morning boys and girls.”老师扬起右手亲切地向学生问好。“Good morning, Miss Li!”好响亮的回答。“How are you?”趁热打铁给予学生更亲切的问候。“Fine, thank you. And you?”在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好。这种独特的师生交流的上课形式，是其他学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变了学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
3、英语背景常识是进行交际的必要补充。
不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。鉴于小学学生的学习和接受能力，我们不需要专门把一些十分高深复杂的文化背景向他们进行介绍，但是老师可以在授课的时候顺带向学生们【1】【2】 【3】 【4】 下一页 相关内容推荐
- 英语论文：体验式的英语课堂教学 2012-04-08
- 英语论文：激发兴趣 学习英语 2012-04-08
- 英语论文：英语教师职业技能训练的实践探索 2012-04-08
- 英语论文：浅析建构主义学习理论在大学英语教学中的运用 2012-04-08
- 英语论文：浅谈英语听力提高的方法 2012-04-08
- 英语论文：如何有效地开展英语早读课 2012-04-08
- 英语论文：只为练脑 2012-04-08
- 英语论文：小学英语音标教学 2012-04-08